Teknologi Pendidikan UKM Sukres 2013/2014

GGGE 2153

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

TAJUK:

PENGARUH ICT DALAM PENINGKATAN PENCAPAIAN AKADEMIK DIKALANGAN ATLET DI SEKOLAH SUKAN

MUHAMMAD FITRI BIN MOHD SHAM A142281

AHMAD ADZIM BIN YAHAYA A142268

MOHAMMAD FIKRI MAKRAM BIN WAN ROSDI A138658

NIK NABIL BIN ANUAY A142269

MARDIANA BINTI MOHD RADZI A142730

NAMA PENSYARAH:

MEJAR MOHD JASMY ABD RAHMAN

PENGENALAN

Terdapat dua pendekatan utama untuk menggunakan ICT di sekolah-sekolah. Pertama, pelajar boleh belajar "daripada" ICT, dan kedua, mereka boleh belajar "dengan" ICT. Pembelajaran "daripada" ICT sering disebut dalam istilah seperti televisyen pengajaran, Arahan berasaskan komputer, atau sistem pembelajaran bersepadu. Pembelajaran "dengan" teknologi yang disebut dalam istilah seperti alat kognitif dan persekitaran pembelajaran konstruktivis.

Tanpa mengira pendekatan, ICT telah diperkenalkan ke dalam sekolah-sekolah kerana ia percaya bahawa mereka boleh mempunyai kesan positif ke atas pengajaran dan pembelajaran. Tujuan laporan ini adalah untuk meringkaskan bukti untuk keberkesanan dan kesan ICT dalam K-12 sekolah-sekolah di seluruh dunia. Satu had laporan ini adalah bahawa sebahagian besar penyelidikan yang diterbitkan mengenai keberkesanan ICT di sekolah-sekolah telah dijalankan di negara-negara berbahasa Inggeris seperti Australia , Kanada, United Kingdom, dan Amerika Syarikat.

Bagi tujuan laporan ini, ICT merupakan akronim atau singkatan daripada perkataan 'Information and Communication Technology' yang bermaksud Teknologi Komunikasi Maklumat. Teknologi maklumat boleh ditakrifkan sebagai sebarang kaedah yang digunakan untuk memindah, menyebar dan memapar maklumat.

Teknologi Maklumat atau ICT merupakan teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data. Tajuknya sangat luas berkenaan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.

Definisi teknologi maklumat boleh diringkaskan sebagai satu proses pengaliran, penyebaran, pemprosesan dan penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan teknologi. Teknologi maklumat tidak terhad kepda internet dan komputer sahaja tetapi ia melibatkan televisyen, telefon, telefon mudah alih, fax, telegram, PDA dan sistem satelit dalam menyampaikan maklumat kepada penerima.

Menurut Paisley dan Chen (1982) dipetik daripoada Brown (1997) "Information can be defined both structurally and functionally. Structurally it is a system or encoding a message so that it can be stored, retyrieved and manipulated and functionally it is something that alters a person's cognitive organisation". Oleh itu, maklumat boleh dikatakan sebagai sesuatu yang memberi kesan kepada cara seseorang berfikir. Ia terkandung di dalam mesej yang boleh disimpan, dicapai dan dimanipulasikan.

Komunikasi pula dirujuk sebagai "The interchange of information and againmay be viewed in terms of the structure of that structure of thatinterchange or its function in affecting people's iunderstanding andknowledge. Information and communication are, therefore, inextricably linked (Brown 1997). Daripada definisi tersebut, komunikasi boleh dirumuskan sebagai proses penukaran maklumat (interchanging information). Manakala teknologi komunikasi (CT) pula terdiri daripada perkakasan telekomunikasi yang digunakan untuk menyalur dan mengakses maklumat. Antara contoh perkakasan telekomunikasi ialah fiber optik, satelit, telegraf.

Perkataan telekomunikasi ini pula berasal daripada perkataan Greek 'tele' yang bermaksud 'sangat jauh'. Ianya memerihalkan penghantaran maklumat dari jarak jauh tanpa mengubah kandungan maklumat tersebut. Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) merangkumi aspek teknologi maklumat dan teknologi komunikasi. Teknologi maklumat ditakrifkan sebagai teknologi yang digunakan oleh individu untuk mengumpul data dan menganalisis data menjadi maklumat berguna dan bermakna, serta untuk menghasilkan maklumat dalam pelbagai bentuk seperti teks, grafik,suara, animasi dan maya. Data dan maklumat sentiasa diperlukan untuk tujuan tertentu seperti bagi tujuan peningkatan ilmu/pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan kemampuan. Teknologi komunikasi membolehkan individu atau kelompok individu bertukar data dan maklumat dalam ruang waktu dan tempat yang tidak terbatas, dengan cepat dan dalam masa yang sama (‘synchronous’) melalui rangkaian setempat atau global.

Salah satu sebab utama untuk perhatian meluas memberi tumpuan kepada ICT dalam pendidikan hari ini adalah pelaburan kewangan yang besar dibuat dalam ICT dalam pendidikan di seluruh dunia. Sebagai contoh, laporan baru-baru Presiden di Amerika Syarikat mengesyorkan bahawa "sekurang-kurangnya lima peratus daripada semua awam K-12 perbelanjaan pendidikan di Amerika Syarikat ( atau kira-kira $ 13000000000 setiap tahun berterusan 1996 dolar) perlu diperuntukkan untuk perbelanjaan berkaitan teknologi."

Beberapa kajian (Abdul Rahim 1998a : 1998b) telah menunjukkan bahawa terdapat beberapa stail pembelajaran dikalangan murid. Adanya yang lebih selesa belajar secara konkrit berbanding dengan secara abstrak. Ada yang dikategorikan sebagai “field dependent” berbanding dengan murid “field dependent”. (Abdul Rahim Saad, 2000). Aktiviti-aktiviti pengajaran bagi murid yang suka secara abstrak atau tergolong dalam “field dependent” adalah mudah tetapi bagi murid yang belajar sevara konkrit atau tergolong dalam “field dependent” mereka akan mudah faham seperti beberapa konsep, prinsip, peraturan dan hukum sekiranya terdapat pelbagai bahan ilustrasi dalam keadaan ini terdapat peranan ICT dari segi meningkatkan mutu dan mempelbagaikan penyampaian dan pengajaran melalui penggunaan internet bahan-bahan multimedia disamping bahan pengajaran yang sedia ada.

Bahan-bahan multimedia interaktif dibangunkan dengan menggunakan bahan visual. grafik, teks, muzik, video serta animasi yang membantu mengukuhkan lagi kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep. Penggunaan internet dapat menyediakan sumber yang begitu luas kepada guru dan juga murid untuk meneroka, mencari bahan pengajaran atau rujukan serta penyelidikan.

Melalui portal-portal pendidikan yang sediakan sama ada portal tempatan atau luar ,guru dan murid dapat memanfaatkan sebaik mugkin portal pendidikan dapat memberikan kefahaman yang lebih kepada murid-murid dalam sesuatu mata pelajaran contohnya dalam eksperimen sains,guru hanya menunjukkan satu-satu eksperimen sekali sahaja tetapi melalui portal pendidikan mereka boleh berulang kali mencubanya.

Melalui penggunaan komunikasi elektronik (emel) netmeeting, chatroom dan sebagainya guru dan murid dapat bertukar-tukar idea sesama sendiri atau dengan guru dan murid dari sekolah yang berlainan. Pertukaran maklumat dengan sekolah dari luar Negara akan lebih digalakkan memandangkan faedah dari segi peningkatan ilmuan.

PENGARUH ICT DALAM PENINGKATAN PENCAPAIAN AKADEMIK DIKALANGAN ATLET DI SEKOLAH SUKAN.

1. Sebagai Tutor.

Asas bagi penggunaan ICT sebagai "tutor" di sekolah-sekolah adalah menerusi "komunikasi pendidikan" iaitu, komunikasi kandungan kepada pelajar-pelajar dengan anggapan bahawa mereka akan mempelajari sesuatu "daripada" komunikasi ini . Proses pengajaran yang terdapat dalam pendekatan untuk menggunakan ICT di sekolah-sekolah boleh dikurangkan kepada satu siri langkah-langkah mudah:

1) Mendedahkan pelajar kepada mesej yang dikodkan dalam media dan dihantar menerusi teknologi,

2) Menganggap bahawa pelajar melihat dan mengekodkan mesej yang diperoleh,

3) Setiap mesej yang diterima, memerlukan tindakbalas

4) Maklumbalas bagi penerimaan diperlukan.

2. Alat Kognitif

Alat kognitif berasaskan komputer telah sengaja disesuaikan atau dimajukan untuk berfungsi sebagai rakan kongsi intelek untuk membolehkan dan memudahkan pemikiran kritis dan pembelajaran peringkat lebih tinggi. Contoh alat kognitif termasuk: pangkalan data, hamparan, rangkaian semantik, sistem pakar, perisian komunikasi seperti program telepersidangan, pengetahuan kerjasama persekitaran pembinaan dalam talian , multimedia / hypermedia pembinaan perisian , dan bahasa pengaturcaraan komputer.

Dalam pendekatan kognitif alat , ICT diberi secara langsung kepada pelajar untuk digunakan untuk mewakili dan menyatakan apa yang mereka tahu . Pelajar sendiri berfungsi sebagai pereka menggunakan ICT sebagai alat untuk menganalisis dunia , mengakses dan mentafsir maklumat, menyusun pengetahuan peribadi mereka, dan mewakili apa yang mereka tahu kepada orang lain

Asas-asas untuk menggunakan perisian sebagai alat kognitif dalam pendidikan adalah:

• Alat kognitif akan mempunyai keberkesanan terbesar mereka apabila mereka digunakan dalam persekitaran pembelajaran konstruktivis.

• Alat kognitif memberi kuasa pelajar untuk mereka bentuk perwakilan mereka sendiri pengetahuan lebih dari menyerap representasi pendahulu oleh orang lain.

• Alat kognitif boleh digunakan untuk menyokong pemikiran yang mendalam mencerminkan yang diperlukan untuk pembelajaran yang bermakna.

• Alat kognitif mempunyai dua jenis kesan kognitif penting , orang-orang yang dengan teknologi dari segi perkongsian intelektual dan orang-orang yang teknologi dari segi baki kognitif yang kekal selepas alat-alat yang digunakan.

• Alat kognitif membolehkan prihatin , pembelajaran dan bukan pembelajaran tanpa kesukaran berjanji tetapi jarang disedari oleh inovasi pengajaran lain yang mencabar.

• Sumber tugas-tugas atau masalah yang alat kognitif digunakan harus menjadi pelajar , dipandu oleh guru dan sumber-sumber lain dalam persekitaran pembelajaran.

• Sebaik-baiknya , kerja dan masalah bagi pemakaian alat kognitif akan terletak dalam konteks yang realistik dengan keputusan yang secara peribadi yang bermakna untuk pelajar .

• Menggunakan program pembinaan multimedia sebagai alat kognitif melibatkan banyak kemahiran dalam pelajar seperti: kemahiran pengurusan projek , kemahiran penyelidikan, organisasi dan perwakilan kemahiran, kemahiran persembahan, dan kemahiran pemikiran.

• Penyelidikan mengenai keberkesanan persekitaran pembelajaran konstruktivis seperti microworlds, persekitaran pembelajaran berasaskan bilik darjah , dan maya , persekitaran kerjasama menunjukkan hasil yang positif dalam pelbagai petunjuk.

3. Globalisasi dan Perkembangan Teknologi Maklumat

Impak globalisasi dan perkembangan teknologi maklumat menuntut agar beberapa perubahan dibuat dalam sistem pendidikan. Kualiti pendidikan negara akan bertambah baik jika ICT digunakan kerana ia boleh meninggikan minat dan motivasi untuk belajar, di samping mempercepatkan proses belajar. Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi menukar secara besar-besaran cara pelajar menimba, mengguna dan mengedarkan ilmu pengetahuan. Dengan sendirinya ini membolehkan pelajar bersedia untuk bersaing secara global. Dalam konteks perkembangan yang dinyatakan di atas, maka timbullah soalan-soalan khusus untuk sistem pendidikan di Malaysia hari ini, dan untuk agensi-agensi lain yang terlibat dengan proses mendidik dan membudayakan masyarakat golongan muda di bidang ICT. Dalam membudayakan remaja dalam arus perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi, system pendidikan Negara haruslah bersedia mempromosikan budaya celik komputer, celik IT dan seterusnya budaya teknologi. Sejak 1999, sistem pendidikan telah mengalami perubahan dengan penerapan Sekolah Bestari di beberapa sekolah yang terpilih di seluruh negara.Ia merupakan salah satu inisiatif kerajaan bagi meningkatkan mutu pendidikan, dasar - dasar pendidikan negara yang sentiasa dikaji dan kurikulum diperkemaskan bagi memastikan berdaya saing untuk menghadapi alaf baru yang menekankan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

4. Sekolah sebagai Platform

Sekolah merupakan salah satu platform terbaik untuk menjana perkembangan produktif yang dapat dicapai melalui kelahiran pakar teknologi, tenaga kerja yang mampu berfikir secara kritis, inovatif dan kreatif.

Selain itu, ia juga bertujuan bagi membentuk perkembangan potensi individu secara holistik dan bersepadu agar dapat menghasilkan individu yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Pewujudan, konsep Sekolah yang lengkap dengan teknologi terkini serta kemudahan prasarana itu secara tidak langsung berupaya untuk memperkasakan perkembangan ICT di kalangan rakyat. Langkah tersebut membantu generasi muda untuk menguasai penggunaan aplikasi ICT selain merapatkan jurang digital antara penduduk luar bandar dengan penduduk di bandar. Sehingga kini , terdapat 88 buah sekolah perintis telah dipilih untuk menjadi platform bagi melaksanakan konsep sistem Sekolah Bestari.Ia merangkumi aspek, kurikulum dan kokurikulum, sistem pengurusan sekolah, serta pelbagai aktiviti berteraskan kemudahan yang disediakan dan garis panduan yang ditetapkan. Justeru, dengan adanya staf profesional di kalangan tenaga pengajar (guru), kemudahan prasarana (sambungan Internet, komputer, alat bantuan mengajar digital, pusat maklumat) serta pentadbiran yang cekap secara tidak langsung mampu melahirkan para pelajar yang celik teknologi maklumat (IT) .

Di sekolah yang mempunyai ICT yang lengkap pembelajaran bercorak kendiri diterapkan, kurikulum lebih fleksibel dan terbuka berbanding sekolah biasa. Sehubungan itu, bagi menyebarkan peranan sebenar dan konsep Sekolah Bestari kepada umum, Perbadanan Penerapan penggunaan aplikasi ICT melalui perkakas yang disediakan memperlihatkan perlaksanaan nyata mencapai objektif dan juga matlamat yang disasarkan. Ini meliputi sistem pengurusan, pendidikan dan juga aktiviti-aktiviti sekolah yang dipacu menggunakan aplikasi dan perkakas ICT.

Secara tidak langsung, budaya memperkasakan ICT dapat diterapkan di kalangan para pelajar,guru-guru sekaligus kepada masyarakat setempat. Dari segi pengurusan, sekolah-sekolah berkenaan menggunakan perisian khas yang bertujuan merekodkan segala data mengenai murid dan guru dari segi kehadiran, penggunaan kemudahan komputer ataupun makmal, kewangan, perpustakaan dan sebagainya. Penyepaduan kemasukan data ke pangkalan data yang sedia ada memudah- kan proses pencarian, penyimpanan dan pengurusan data yang efektif dapat dilakukan oleh pihak sekolah.

5. Kecekapan dan Keberkesanan Hasil Pembelajaran

Penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan kecekapan dan keberkesanan hasil pembelajaran. Hal ini kerana guru dapat membuat persiapan dan bersedia dengan lebih awal dalam menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Faktor utama yang mempengaruhi pendidikan sejak beberapa dekat yang lalu (Chen, 2004). Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah menyediakan peluang dan perubahan cara murid belajar dan cara guru mengajar. Melalui cara ini guru dapat mencari maklumat-maklumat berkenaan dengan pengajaran dengan lebih baik seterusnya dapat menyampaikan kepada pelajar secara berkesan. Melalui penggunaan alat ICT sebagai alat bantu mengajar maka proses pengajaran dan pembelajaran akan lebih menarik dan dan berkesan contohnya menggunakan alat seperti powerpoint, flash, video, visual dan mereka hanya perlu mengaplikasikan alatan tersebut ke dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui cara ini proses pengajaran dan pembelajaran dapat di jalankan dengan lebih mudah,ringkas dan padat kerana pelajar akan didedahkan dengan gambaran dan persembahan menarik serta mudah untuk di fahami. Justeru itu pelajar tidak akan mudah merasa jemu dan bosan dalam menjalani proses pengajaran dan pembelajaran kerana tertarik dengan gaya persembahan yang ditunjukkan melalui ICT.

6. Proses Pembelajaran dan Pengajaran yang Lebih Menarik

Di samping itu kesan penggunaan ICT ialah dapat menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih aktif serta mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan. Dengan adanya ICT guru dapat mempelbagaikan proses pengajaran dan pembelajaran dan bukan hanya tertumpu kepada teknik pengkuliahan sahaja bahkan dapat mempertingkatkan kualiti pengajaran dengan menggunakan pelbagai kemudahan yang terdapat dalam ICT. Melalui penggunaan alat ICT guru dapat menerangkan kepada pelajar dengan lebih terperinci serta mendalam mengenai sesuatu subjek. Contohnya penggunaan internet sebagai alat untuk mendapatkan maklumat-maklumat terkini mengenai dunia pendidikan. Kemahiran menggunakan internet membolehkan guru dan pelajar mendapatkan maklumat dan pengetahuan yang terkini dengan lebih cepat serta efisien tanpa perlu menunggu masa yang lama seterusnya dapat di gunakan dalam aktiviti pembelajaran. Melalui cara ini kualiti pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan kerana maklumat-maklumat dapat terus di akses kedalam sistem.

KESIMPULAN DAN CADANGAN

Secara keseluruhannya, 50 tahun penyelidikan dalam pendidikan menunjukkan bahawa pembelajaran menerusi ICT memberikan kesan positif untuk pembelajaran di sekolah-sekolah. Pembelajaran menerusi pendekatan secara tutorial telah menerima perhatian yang baik, tetapi dengan pendekatan alat kognitif ia memberi fokus yang lebih berfaedah berbanding sebelum ini. ICT mempunyai banyak kelebihan lain dari segi keboleh ulangan, kebolehubahsuaian, dan ekuiti meningkatkan akses. Di samping itu, walaupun bukti keberkesanan penyelidikan adalah rendah, namun keberkesanan terhadap pelaburan ICT boleh memberikan manfaat yang besar dalam keadaan tertentu, terutama di negara-negara membangun.

Pelaburan yang besar dari segi masa dan sokongan sepenuhnya oleh para guru-guru sangat penting jika menginginkan penerapan ICT secara meluas disekolah umumnya. Ini adalah penting memandangkan ia adalah aspek yang paling berpengaruh dalam pembelajaran, bukan media atau teknologi. Walaubagaimanapun, ICT adalah penting untuk pelaksanaan pembelajaran yang lebih inovatif.

Bagi keperluan jangka panjang, penyelidikan intensif memberi tumpuan kepada misi meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui ICT. Kajian ini memerlukan perhatian, terutama dalam memberi tumpuan kepada penciptaan dan peningkatan pendekatan yang kreatif untuk meningkatkan komunikasi antara manusia , pembelajaran dan prestasi melalui penggunaan ICT. Pembelajaran menerusi ICT dalam pendidikan adalah aplikasi kreatif dan adalah amalan yang perlu dipraktikkan.

RUJUKAN

T homas C. Reeves. 1998. The Impact of Media and Technology in Schools. University of Georgia.

Noor Mazlan Ahmad Zanzali dan Norazia binti Kassim. Penggunaan ICT Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik di kalangan Guru-guru Pelajar UTM. Universiti Teknologi Malaysia.

Rosnani Mahmud & Mohd Arif Ismail. 2008. Pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam pembestarian sekolah. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Daud, S. M. and Daud, S. and Rasol, Z. and Hassan, N. A. (2011) Do Malaysians use ICT tools when listened to their preferred music? In: 2011 International Conference on Communication and Industrial Application (ICCIA). IEEE Explorer, USA, pp. 1-6. ISBN 978-1-4577-1915-8.

Puteh, Fatimah (2009) The integration of ICT in a language classroom: are teachers the ultimate arbiters? In: Call for Teachers. Penerbit UTM Press, Skudai, Johor, pp. 23-30. ISBN 978-983-52-0716-7.

Abu Bakar, Zainudin and Rajuddin, Muhammad Rasyid and Ibrahim, Mohd Ali and Abdul Samad, Rahmad Shukor andShahrir, Jamaluddin (2008) Model kemahiran ICT guru pelatih IPTA di Malaysia. In: testing. ARAH PUBLICATIONS SDN BHD, pp. 151-161. (Submitted).

Abu Bakar, Zainudin and Rajuddin, Muhammad Rasyid and Ibrahim, Mohd Ali and Abdul Wahid, Nur Husna and Hassan, Zainuddin (2008) Penguasaan kemahiran ICT guru-guru pelatih. In: KEMAHIRAN ICT DI KALANGAN GURU PELATIH ITPA MALAYSIA. ARAH PUBLICATIONS SDN BHD, SELANGOR, pp. 9-19. ISBN 978-983-3718-40-5.

Abu Bakar, Zainudin and Dali, Hassani and Md Ali, Ruzlan and Ghazali, Mohd Izam (2008) Minat guru pelatih terhadap ICT.In: KEMAHIRAN ICT DI KALANGAN GURU PELATIH ITPA MALAYSIA. ARAH PUBLICATIONS SDN BHD, SELANGOR, pp. 57-65. ISBN 978-983-3718-40-5.

Hassan, Johari and Hassan, Zainudin and Kamisan, Siti Norazlina (2008) Penggunaan komputer dan ICT di dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P) di kalangan guru sekolah menengah kebangsaan luar bandar. In: Isu-Isu Pengajaran Dan Pembelajaran Di Sekolah. Penerbit UTM, Johor, pp. 15-24. ISBN 978-983-52-0524-

Teknologi Informasi Komunikasi. http://id.wikipedia.org/wiki/Teknologi_Informasi_Komunikasi.

ICT dalam dunia pendidikan. http://www.elmoglobal.com/id/html/ict/01.aspx

Peran TIK dalam dunia Pendidikan. http://www.artikeltik.com/peran-tik-dalam-dunia-pendidikan.html.

Untuk hasil kajian ,sila layari :

https://docs.google.com/file/d/0B63_4A8dBEvAUkdKZmRzXzBMNEE/edit

Direka untuk menang.Merupakan penerokaan bahan-bahan, teknologi dan proses reka bentukperalatan khusus yang berpotensi meningkatkan prestasi pecutan. Penyiasatan saintifik telah menunjukkan bahawa penalaan sifat mekanikal kasut pecut kepada kebolehan fizikalatlet.Boleh meningkatkan prestasi sehingga 3.5%, kerana peningkatan sebanyak 0.7% sudahboleh membuat perbezaan yang signifikan dalam pecutan.

Sebuah mesin senaman untuk berjalan atau berlari setempat.perkataan treadmill merujuk kepada sebuah kilang yang telah ditubuhkan oleh seseorang yang mendapat langkah atau idea daripada sebuah mesin pengisar bijian. Mesin ini menyediakan satu landasan untuk bergerak dengan adanya satu tali pengangkut dan satu motor atau enjin elektrik. Tali tersebut bergerak menyebabkan seseorang itu boleh berjalan atau berlari di atas treadmill tersebut. Ia sesuai digunakan dalam menjalani kekuatan otot kaki.

gambar ini menunjukkan bagaimana satu robot prototaip mengangkat pesakit atau orang kurang upaya (OKU) daripada katil di hospital atau membantu mereka berjalan. Firma berkenaan merancang untuk memasarkan produk itu sebagai ‘alat membantu berjalan’ selepas 2013.Profesor yang pakar dalam rawatan pemulihan, Eiichi Saitoh telah menunjukkan cara alat itu berfungsi dengan mengikat tali metalik pada kaki kanannya yang lumpuh akibat polio. Dia juga menunjukkan kepada wartawan di kilang Toyota di Tokyo bagaimana tali itu boleh membengkokkan lutut apabila dikehendaki serta membolehkan dia berjalan dengan lebih normal dan bangun daripada kerusi lebih mudah berbanding menggunakan alat bantuan berjalan sedia ada.Katanya lagi, dia mencuba alat yang dihasilkan itu dengan pesakit lain dan yakin dapat membantu pulih lebih cepat daripada serangan angin ahmar dan penyakit yang menghalang pergerakan.

Ini gizmo comel sedikit (dalam gambar di atas) telah diwujudkan bagi mereka yang hanya mahu untuk mengira langkah-langkah, menjejaki kalori yang mereka telah dibakar dan mengambil melihat dengan lebih dekat pada data harian mereka melalui papan pemuka dalam talian komprehensif syarikat dengan perkongsian dan permainan ciri-ciri. Ia adalah sedikit lebih kecil daripada Ultra Fitbit tetapi yang lebih luas dan lebih seperti alat pengukur langkah tradisional. Ia peluh dan kalis air dan cangkuk terus ke pakaian anda. Dari apa yang kita boleh memberitahu ia mungkin satu bentuk yang lebih baik daripada Ultra Fitbit dan lebih praktikal juga. Pecutan akan memaparkan langkah-langkah yang anda telah diambil, jarak yang diliputi dan kalori dibakar (berdasarkan statistik peribadi anda) sepanjang hari dan ia begitu mudah untuk digunakan, hanya ketuk skrin untuk mengubah data pada paparan.Ia datang dengan USB dongle, tetapi data anda boleh segerakkan tanpa wayar ke iPhone anda melalui Bluetooth 4.0 dan ia berjalan semata-mata di luar menonton bateri terlalu (yang terakhir kira-kira 4 hingga 6 bulan sebelum mereka perlu diganti), jadi ia menghilangkan keperluan bagi kabel yang rumit dan banyak mengenakan jika anda lebih suka tidak kucar-kacir di sekeliling.

Apabila Rollerblade pertama kali dicipta, rata-rata pengguna roller skate menganggap ia tidak berapa selamat dan merbahaya. Kini, pengguna rollerblade pula mungkin akan menganggap evolusi terbaru ciptaan ini yang diberi nama Chariot skate pula berbahaya.Bagi yang pertama kali melihat chariot skate ini, mungkin akan menganggap ia tidak lebih sebagai rollerblade yang menggunakan tayar bersaiz basikal dan tidak mempunyai apa-apa keistimewaan luar biasa. Ternyata anda silap. Kelebihan Chariot skate ini ialah ia mampu mencapai tahap momentum yang tinggi dan lebih kestabilan dalam mengawal kelajuan. Jika menggunakan rollerblade yang biasa, anda perlu lebih tenaga dalam "menghayunkan" tubuh untuk menghasilkan kelajuan kerana rodanya yang kecil'Chariot skate juga boleh diluncurkan pada permukaan yang tidak rata dan diatas rumput, sama seperti yang dapat dilakukan jika menunggang basikal yang mana memang mustahil untuk dilakukan jika menggunakan rollerblade.

Ya.. Chariot skate ialah sebuah basikal tanpa tempat duduk dan tidak boleh membawa pembonceng.Untuk memberhentikan chariot skate ini, pengguna boleh menggunakan kaedah yang sama digunakan oleh roller blade. Pengguna juga boleh menggunakan tangan jika mereka memakai sarung tangan.

Sebagai tambahan, roda kecil pada bahagian belakang telah ditambah untuk memberikan lebih kestabilan. Menurut perekanya, pengguna akan menikmati pengalaman seperti meluncur ski ais dan bukannya seperti "feel" meluncur menggunakan roller blade atau roller skate.

alat ini adalah produk yang dapat menarik minat kepada sesiapa yang mengemari aktiviti lasak. basikal ini juga boleh menjadi beg galas dan berfungsi sebagai basikal. ia adalah dua dalam satu. ia amat memudahkan kepada orang yang berbasikal untuk membawa basikal apabila mendaki gunung atau bukit

Menggunakan pengadil tambahan yang memantau permainan pada skrin. Dan selepas membuat keputusan melalui bluetooth setelah menilai permainan melalui skrin digital.

"Pengadil Mata Ketiga". Oleh itu,sebagai contoh, apabila seseorang pemain berada dalam keadaan offsaid, pengadil video digital akan memberi cahaya merah kepada ketua pengadil untuk beliau membuat keputusan yang objektif. "Pengadil Mata Ketiga" - keputusan yang terbaik.

Helmet football yang direka khas menggunakan bahan yang lebih ringan tetapi kuat.Dengan adanya teknologi ini.Pemain dapat meningkatkan mutu permainan dan keselamatan mereka.

Aplikasi yang dipilih akan menentu ukur tahap stamina dan kecekapan seseorang melalui respons yang diterima daripada kesan lompatan ke enam arah berbeza di atas panel heksagon. Antara keistimewaan alat ini adalah :-

ianya dicipta untuk mengenal pasti bakat awal kanak-kanak dalam sukan tertentu di samping dapat menguji tahap ketangkasan setiap individu mahupun atlet sukan. Selain itu, ciptaannya juga adalah berkemampuan mengukur tahap kecergasan diri seseorang sekali gus menentukan jenis sukan yang sesuai disertai individu berkenaan sama ada seseorang itu boleh bermain badminton, skuasy, tenis, judo, renang dan sebagainya, ia bergantung kepada ukuran tahap ketangkasan atau kelajuan pergerakan tubuh badan dalam keadaan stabil juga seimbang yang diperoleh daripada mesin tersebut. Ia juga bertindak sebagai alat latihan sampingan sekiranya seseorang atlet itu mengalami kecederaan dan tidak dapat menjalani latihan seperti biasa

Cara penggunaan alat tersebut pula adalah :-

pertamanya, pengguna perlu menekan butang mula dan memilih aplikasi yang bersesuaian sebelum melompat ke enam arah berlainan. Kemudian, pengguna perlu melengkapkan sebanyak tiga pusingan dengan sepantas mungkin dan mesin yang dipasang bersama alat itu akan mengeluarkan keputusan. Justeru, bacaan yang diperolehi daripada mesin adalah tepat dan konsisten dan dari situ kita akan dapat tahu sukan yang sesuai kepada mereka yang membuat ujian itu.

Alat bantuan kardiovaskular ini membantu individu melakukan latihan kekuatan kardiovaskular hanya di dalam rumah.dengan adanya alat ini.individu tidak perlu ke gim untuk melakukan latihan